TEORI : PEMBELAJARAN ORANG DEWASA

Baru-baru ini telah ada relatif sedikit berpikir, menyelidiki, dan menulis tentang belajar orang dewasa.Ini adalah fakta mengingat bahwa pendidikan orang dewasa telah menjadi perhatian dari manusia ras untuk waktu yang lama.Namun, selama bertahun-tahun, orang dewasa pelajar memang spesies diabaikan.Kurangnya penelitian di bidang ini sangat mengejutkan mengingat fakta bahwa semua guru besar dari kuno kali-Konfusius dan Lao Tse dari Cina, nabi-nabi Yahudi dan Yesus di zaman Alkitab; Aristoteles, Socrates, dan Plato di Yunani kuno, dan Cicero, Evelid, dan Quintillian di Roma kuno-adalah guru dari orang dewasa, bukan dari anak-anak. Karena pengalaman mereka dengan orang dewasa, mereka mengembangkan konsep yang sangat berbeda dari proses belajar / mengajar dari yang kemudian didominasi pendidikan formal. Ini penting guru dirasakan belajar menjadi proses penyelidikan mental, bukan pasif
penerimaan konten ditransmisikan. Dengan demikian, mereka menciptakan teknik untuk melibatkan peserta didik dalam penyelidikan. Kuno Cina dan Ibrani menemukan apa yang sekarang kita sebut metode kasus, di mana pemimpin atau salah satu anggota kelompok menggambarkan situasi, sering dalam membentuk perumpamaan, dan bersama-sama dengan kelompok mengeksplorasi karakteristiknya dan resolusi yang dimungkinkan. Orang-orang Yunani menemukan apa yang sekarang kita memanggil dialog Socrates, di mana pemimpin atau anggota kelompok menimbulkan pertanyaan atau dilema dan anggota kelompok kolam mereka pemikiran dan pengalaman untuk mencari jawaban atau solusi. Bangsa Romawi lebih konfrontatif: Mereka menggunakan tantangan yang dipaksa kelompok anggota untuk posisi negara dan kemudian membela mereka. Pada abad ketujuh di Eropa, sekolah diselenggarakan untuk mengajar anak-anak, terutama untuk mempersiapkan anak-anak muda untuk menjadi imam.Oleh karena itu, mereka menjadi dikenal sebagai katedral dan sekolah biara.Sejak indoktrinasi siswa dalam kepercayaan, iman, dan ritual gereja adalah misi utama dari para guru ini, mereka mengembangkan set asumsi tentang pembelajaran dan strategi mengajar yang datang untuk diberi label pedagogi, secara harfiah berarti "seni dan ilmu anak mengajar "(berasal dari kata Yunani dibayar, yang berarti "Anak", dan agogus, yang berarti "pemimpin"). Model pendidikan bertahan selama berabad-abad hingga abad kedua puluh dan merupakan dasar organisasi untuk sistem pendidikan negara ini.Tak lama setelah akhir Perang Dunia I, baik di Amerika Serikat dan di Eropa, semakin banyak pengertian tentang karakteristik unik peserta didik dewasa mulai muncul.Tapi hanya dalam beberapa tahun terakhir dekade telah berkembang menjadi konsep-konsep kerangka kerja yang terintegrasi dewasa belajar.Hal ini menarik untuk melacak proses evolusi di negara ini. 

DOWNLOAD SELENGKAPNYA

Artikel terkait :