TESIS : PENDEKATAN KOMUNIKATIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH BERTARAF INTERNASIONAL (MBI) PACET MOJOKERTO JAWA TIMUR

A.    Latar Belakang

Belajar memainkan  peran  penting  dalam mampertahankan kehidupan sekelompok umat manusia (bangsa) di tengah-tengah persaingan yang semakin ketat di antara bangsa-bangsa lainnya yang lebih dahulu maju karena belajar.[1]  Dari sini belajar merupakan proses agar manusia bisa menjadikan hidup lebih hidup yang mempunyai arah tujuan yang lebih baik dan bisa bermanfaat bagi manusia yang lain,  sehingga kehidupan manusia dapat bertahan selayaknya manusia yang berpendidikan, bermoral dan beradab. Tetapi Banyak dijumpai dalam proses pembelajaran terjadi tanpa memperhatikan kondisi psikologis dan sosiologis siswa yang justru akan berdampak negatif dan akan mengakibatkan mental dan jiwanya terganggu serta merusak tatanan sosial.

1

Menurut Muhibbin Syah seorang siswa yang menempuh proses belajar, idealnya ditandai oleh munculnya pengalaman-pengalaman psikologis baru yang positif, yaitu pengalaman-pengalaman yang bersifat kejiwaan yang diharapkan dapat mengembangkan aneka ragam sifat, sikap, dan kecakapan yang konstruktif, bukan kecakapan yang destruktif (merusak).[2] Artinya, berpusat pada pelajar (student-centered) atau “berkiblat pada pelajar”, artinya keperluan pelajar (student-oriented).[3] Seperti yang diungkapkan oleh aliran teori humanistik, orientasi belajar dalam proses pembelajaran harus berhulu dan bermuara pada manusia itu sendiri.[4]

Hal ini menunjukkan bahwa “belajar” atau “mengetahui bahasa” tidak selalu, bahkan sering, tidak melibatkan “pengajaran”. Yang harus ada dalam keadaan belajar bahasa seperti ini ialah (1) keperluan belajar/memperoleh suatu sistem komunikasi (bahasa), dan (2) ada tersedia contoh atau “model” komunikasi itu.[5] Oleh karena itu dalam suatu pembelajaran bahasa harus ada sistem komunikasi yang bisa membentuk kemampuan baik secara internal maupun eksternal, yang tidak hanya meningkatkan dari segi kognitif  saja tapi juga dari segi afektif, psikomotorik dan  bisa mempengaruhi lingkungannya dengan nilai-nilai yang positif dan konstruktif sehingga hasil dari proses pembelajaran bisa sempurna dan bisa diandalkan.

Sistem adalah suatu kesatuan komponen yang satu sama lain saling berkaitan dan saling berinteraksi untuk mencapai suatu hasil yang diharapkan secara optimal sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.[6] Artinya Sistem dalam pembelajaran akan mempengaruhi segala macam bentuk atifitas yang dilakukan oleh siswa sehingga proses dalam pembelajaran menentukan sikap dan perubahan yang terjadi khususnya pada sebuah target dan tujuan menuju keberhasilan yang sempurna dan menjadikan manusia yang beradab dan bermoral.

Maka dari itu, Apabila seluruh komponen yang membentuk sistem bekerja sesuai dengan fungsinya, maka dapat dipastikan tujuan yang telah ditentukan akan tercapai secara optimal; sebaliknya manakala komponen-komponen yang membentuk sistem tidak dapat bekerja sesuai dengan fungsinya, maka pergerakan sistem akan terganggu.[7] Dengan demikian faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sIstem pembelajaran diharapkan bisa saling bekerjasama dan mengetahui serta melaksanakan sesuai dengan fungsi-fungsinya, dengan demikian sistem akan berjalan secara maksimal demi keberhasilan suatu proses pembelajaran.

---

[1] Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2008), Cet. XV, hlm. 95.

[2] Ibid, hal. 96                     

[3], Sri Utari Subyakto Nababan, Metodologi Pengajaran Bahasa, (Jakarta, PT Gramedia Pustaka Utama, 1993) hlm.1

[4] Hamzah B. Uno, Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2006), hlm. 13.

[5] Sri Utari Subyakto Nababan,, Metodologi Pengajaran Bahasa,….. hlm. 1

[6] Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Jakarta: Kencana, 2009) Ed.1, Cet-2, hlm. 195

[7] Ibid, hlm. 196

DOWNLOAD SELENGKAPNYA

Artikel terkait :